Voces Neuquinas cumplió ocho años y lo festejó con Radio Costa Paraná

La Escuela Nivel de Medio Nº 12 Provincia del Neuquén está de festejos dado que el último domingo, 3 de noviembre, se cumplió el octavo aniversario de la inauguración del estudio de grabación de Voces Neuquinas, la radio del establecimiento donde los alumnos empiezan a conocer el apasionante mundo de la comunicación.

El programa Malos Perdedores, que conducen Exequiel Flesler, Florencia Gómez e Ignacio Koornstra por Radio Costa Paraná (88.1), en este marco, se transmitió en vivo desde “La Neuquen” –así, sin acento, como todas la llaman– y docentes y alumnos contaron de qué se trata esta propuesta.

Adrián Francisconi, el rector, orgulloso, definió al establecimiento como “la mejor escuela de Paraná” y remarcó que quien pasa por sus aulas “se va con una marca” porque todos los alumnos “tienen orgullo” de haber estudiado allí.

“El 90% de nuestros estudiantes son del barrio –la cortada 351, barrio Presidente Perón y barrio Belgrano– y a nuestra escuela llegan después de haber cursado la primaria en las escuelas Mitre y Obispo Gelabert y Crespo, y les queda esa impronta, ese sentido de pertenencia, para toda la vida”, resaltó.

La escuela actualmente tiene 380 estudiantes en los tres turnos, el grueso de la población está en el turno mañana, en el ciclo básico, después, a la tarde, tiene el ciclo superior, y por la noche la escuela secundaria para jóvenes y adultos.

Francisconi reflexionó que la escuela “nos habilita a pensar críticamente, y, como señala la Ley de Educación, los ejes son pensar nuestra sociedad para poder transformarla, preparar al estudiante para el mundo del trabajo, para el estudio universitario, y para ser un buen ciudadano. Esas son las finalidades de la educación secundaria nacional y provincial, y en eso estamos trabajando arduamente en una comunidad que conocemos y que nos gusta transitar juntos estos espacios y estos contextos difíciles, pero poniendo el pecho también”

Experiencias

El profesor David Magaquian, por su parte, explicó que la radio nació en el marco “del formato complementario Itinerario en Producción de Radio y los chicos, además de recibirse de, por ejemplo, bachiller en ciencias económicas, se reciben con un título también por el formato complementario, tienen doble titulación. Y a lo largo del formato se van haciendo diferentes tipos de productos sonoros, en diferentes formatos, por ejemplo los chicos trabajan en podcast en cuarto año, trabajan radioteatros en quinto, hacen este también spots en quinto año, y programas en vivo, que empezamos a hacer este año, y también en streaming. Y en sexto año también están haciendo spots, entrevistas, programas de radio. Ahora se firmó un convenio con la Cámara de Diputados y se hicieron un par de programas para la FM de la Cámara de Diputados”.

Facundo, alumno de 5°A, contó que ha hecho podcast, spots, radioteatros, y dijo que lo que más le gustó fueron” los podcast sobre apuestas virtuales y estafas” temas sobre los cuales, luego de buscar información, “fui escribiendo un guión, después lo fui leyendo y los grabé”.

Valentina, de 4°A, por su parte, definió que la producción de los podcast “es bastante interesante, al principio vas escuchando tu voz y después de escucharlo varias veces te vas acostumbrando a tu voz y una se va sintiendo más cómoda”, en especial un podcast sobre noticias falsas.

Mientras, Maitena, también de 4°A, comentó que “hicimos un cortometraje en el curso que fue como una minipelícula y la verdad es que estuvo muy lindo”. El tema, en este caso, fue el “phubbing”, que es ignorar a una persona por prestar atención al teléfono celular.

“Yo sentia vergüenza de estar grabando algo que sabía iban a escuchar otros, me daba vergüenza, después lo grabamos un par de veces y ahí como que más me fui acostumbrando a leerlo, y al final me gustó como quedó, me gusta la musiquita que le pusieron de fondo, lo editaron, quedó recopado, a mí me gustó mucho”, señaló

Magaquian, en este sentido, aportó que “ahora vamos a hacer un concurso de videos entre los tres cursos que filmaron, con jurados y un premio al ganador”.

El objetivo de los formatos complementarios

La profesora Lorena Albornoz, por su parte, explicó que el formato complementario de radio surgió a partir de una resolución de 2010 “para tratar de atraer a los chicos a la escuela” dado que “había mucha decepción en ese momento y como alternativa se ofreció a las escuelas que cada una buscara según sus necesidades. En nuestra escuela se pensó en la comunicación y se pensó en la radio como una herramienta pedagógica, y se empezó a trabajar en un proyecto. En 2011 comienza lo que es el formato complementario en la escuela y recién en el año 2016 pudimos tener nuestro estudio de radio, armado íntegramente con la ayuda de los chicos de ese entonces, de cuarto, quinto y sexto”.

– ¿Cómo fueron esas primeras instancias?

– Siempre ha sido muy complejo porque la radio no es el medio de comunicación elegido por los jóvenes. Nosotros, en su momento, hablábamos con una compañera de hacer radio para los chicos que no escuchan radio. Entonces, la idea era poder acercarlos, mostrarles todo lo que se puede hacer desde este medio tan maravilloso.

Que la equivocación al leer un texto, al borrar algo de más cuando están editando, el practicar en un radioteatro, todo eso nos hace, no sólo divertirnos, sino también aprender una nueva herramienta que les va a servir para la vida porque no es solamente la cuña que puedo hacer o el informe que hago para la materia de radio de la escuela sino también que para su futuro también es una herramienta que les va a servir y mucho.