Reflexiones sobre la educación en la Argentina

En los últimos días, en Mar del Plata, se realizaron dos encuentros en los que la educación fue protagonista.  Romina Gallo, profesora en Ciencias de la Educación por la Universidad Nacional de Entre Ríos (UNER) y docente universitaria e investigadora en las áreas de pedagogía y didáctica, explicó que uno de ellos congregó a diferentes grupos empresarios, referentes de los medios de comunicación nacionales y algunas universidades privadas. Y también hubo otro coloquio de investigación en educación en los mismos días, pero que congregó a las universidades públicas nacionales. Es decir, hubo dos debates en simultáneo, dos miradas sobre la educación.

Talento y función de la escuela

La idea de que “el talento se terminó” es una consigna polémica, no un diagnóstico indiscutible: proviene de ciertos referentes, fundaciones y universidades privadas que analizan indicadores del sistema público, mientras también se desarrollan debates e investigaciones en universidades públicas.

Para Gallo, conviene cuestionar “la noción de talento como don innato” y remarcó que “la educación no debería limitarse a identificar capacidades para el mercado laboral, sino formar ciudadanos y ofrecer oportunidades para explorar, practicar y desarrollar intereses y posibilidades que quizá no se conocían. La escuela permite ensayar vocaciones y abrir caminos que no parecían posibles”.

Inteligencia artificial y aprendizaje

La Inteligencia Artificial (IA), agregó Gallo durante una entrevista con el programa Ruios de Mate, que conducen Andrea Venturini, Marcelo Medina, Martín Echagüe y Julio Galera por Radio Costa Paraná (88.1), “plantea desafíos tanto por la posible sustitución de empleos como por los cambios en las formas de aprender. Hay indicios de que algunos estudiantes delegan tareas en estas herramientas; el problema es cuando se delega también el pensamiento”.

Escribir, observó la especialista en educación, “constituye una instancia de reflexión para estudiantes y docentes, por lo que encargar por completo la escritura a al chatbot puede implicar ceder parte del trabajo intelectual”. La escuela, en este marco, “puede sostener espacios de pensamiento propio, sin que esto exija adoptar una postura catastrófica: es posible integrar la IA y usarla para potenciar la educación, siempre atendiendo a sus efectos sobre el aprendizaje”.

La IA y la salud mental

En otro orden , el uso de plataformas de IA por adolescentes para buscar consejos o contención sobre salud mental resulta “preocupante” porque “puede expresar que no encuentran suficientes interlocutores seguros entre adultos, familias y escuela, o que buscan respuestas sin cuestionamientos. La tarea adulta es escuchar, ofrecer espacios de confianza y acompañamiento, y preguntarse qué condiciones favorecen que los jóvenes puedan expresar sus inquietudes”.

Adolescentes y generaciones

Gallo, asimismo, señaló que no está demostrado que los estudiantes actuales sepan menos que sus padres. “Quizá sepan cosas distintas y de otras maneras. Hace falta investigar sus consumos y formas de comunicación, escritura y expresión artística. Las investigaciones en escuelas secundarias revelan capacidades que pueden pasar inadvertidas si se juzga a los jóvenes desde prejuicios adultos que suelen considerar peligrosa toda novedad. En lugar de descalificar esas diferencias, corresponde conocerlas y alojar a las nuevas generaciones”. Según lo observado por equipos de investigación, “los estudiantes piden más escuela, enseñanza y adultos referentes, una demanda que las instituciones y la sociedad deben atender”, remarcó.