Las Lenguas de Señas, claves para la inclusión de personas sordas

Miércoles 23 de septiembre de 2026

Las lenguas de señas permiten la comunicación entre personas sordas y oyentes, pero cada comunidad tiene variantes propias y todavía no existe una lengua unificada que se entienda en todas partes. Las barreras comunicacionales dificultan la participación de las personas sordas, especialmente en ámbitos públicos y en el acceso a información. Aprender lengua de señas no se limita a quienes tienen familiares sordos: también lo hacen docentes, empleados, profesionales y estudiantes, entre otros.

En Paraná, explicó Verónica Ramírez, la directora del Centro Municipal de Formación y Perfeccionamiento e Integrante de Emalsa, el Municipio trabaja desde hace aproximadamente diez años para promover la accesibilidad y la inclusión. La actividad comenzó en 2010 mediante un decreto y, en 2016, se formalizó el primer Equipo Municipal de Accesibilidad en Lengua de Señas de Argentina (Emalsa), reconocido por ordenanza. El equipo ofrece cursos y capacitaciones, visita escuelas e interviene en espacios como el Poder Judicial. También acompaña a personas sordas en trámites municipales mediante intérpretes y responde a solicitudes recibidas en persona o por canales digitales. Su labor se ha extendido más allá de la ciudad y ha servido de referencia para otras jurisdicciones.

La accesibilidad informativa, agregó Ramírez en durante una entrevista con el programa Ruido de Mate, que conducen Andrea Venturini, Marcelo Medina, Martín Echagüe y Julio Galera por Radio Costa Paraná (88.1), incluye interpretar contenidos sobre votaciones y nuevas leyes, además de producir videos para la comunidad. La falta de intérpretes en televisión limita el acceso a noticias, discursos oficiales y acontecimientos cívicos; aunque se señaló que incorporar interpretación audiovisual requiere recursos, su ausencia deja a parte de la población fuera de información relevante. La transmisión por internet podría ampliar el acceso si incorpora subtítulos o interpretación en lengua de señas. La inclusión requiere presencia constante en los medios y en los espacios donde se comunica información pública.

Experiencia de María Elena

Durante la entrevista, además, se habló del caso de María Elena. Ella nació sorda y tiene una hermana melliza oyente. Su esposo también es sordo, mientras que sus dos hijas son oyentes. Desde pequeñas, sus hijas aprendieron lengua de señas como lengua materna, pues sus padres se comunicaban con ellas de ese modo. María Elena utiliza, por ejemplo, las vibraciones del celular y las videollamadas para mantenerse en contacto con ellas. A los hijos oyentes de padres sordos se los conoce como CODA, sigla inglesa de “children of deaf adults”.

Su experiencia escolar estuvo marcada por el predominio del oralismo: aproximadamente entre 1970 y 2000, en algunas instituciones se prohibía o se mantenía oculta la lengua de señas, mientras se enseñaba a hablar oralmente. María Elena estudió en Santa Fe y luego en una escuela oral de Paraná, donde tuvo dificultades para integrarse y finalmente dejó los estudios. Más tarde pudo cursar y terminar la secundaria en el centro municipal, con intérprete de lengua de señas, cuyo apoyo le permitió acceder a los contenidos educativos.

Derechos y reconocimiento

Para María Elena, la lengua de señas representa una lucha. Su trabajo busca visibilizar a la comunidad y ampliar el acceso de las mujeres sordas a distintos espacios. La representante municipal destacó que las mujeres sordas han enfrentado sometimiento y numerosas dificultades, y que la defensa de sus derechos continúa.